• Veure la quantitat d'informació que obtenim d'una mateixa història, segons el llenguatge i el suport que utilitzem per a la seva narració.
  
• Veure que com més reduïda és aquesta informació més intervenen els coneixements previs i la imaginació del receptor a l'hora d'interpretar-la.
  
• Adonar-se dels diferents elements que constitueixen els llenguatges de comunicació.
  
• Conèixer les relacions que es poden establir entre les imatges, els sons, el text escrit i la interacció de l'espectador.
  escobrir les diapositives com un mitjà audiovisual.

• Imatge i realitat
  
• El món vivencial de l'espectador i la seva influència en la interpretació dels missatges.

• Pedro y el Lobo. BRITTEN: Guia de orquestra para jóvenes. Orquesta Nacional de Francia. LOREN MAAZEL. Deutsche Grammophon.
  
• Pere i el Llop. Muntatge fet per la BBC i emès per TV2. Els personatges són titelles, per tant, és una altra modalitat del conte.
  
• Monitor de televisió
  
• Magnetoscopi
  
• Equip de reproducció de so
  
• Projector de diapositives
  
• Ordinador multimèdia
  
• Si voleu podeu trobar més contes: http://www.catradio.es/cc/patim/contes.html
  
• Hi ha molts altres contes que es poden treballar de manera similar, per exemple: La tortuga i la llebre, Els tres porquets, etc.
  

Es tracta d'una aplicació, amb algunes modificacions, de l'activitat proposada per Roderic Vilalba i Lourdes Ventosa en el dossier de treball sobre la ràdio que podeu trobar a la següent adreça d'Internet: http://www.xtec.es/~jmartine/radio/index.html
El localitzareu a l'apartat de didàctica de la ràdio, a les propostes didàctiques.
El que hem fet ha estat centrar l'activitat en un conte que es treballa molt a l'escola: Pere i el Llop, que podem trobar en diferents suports de lectura i treball (Cassette, CD, vídeo, llibre, multimèdia, diapositives...)
Aquesta diversitat de suports d'una mateixa narració ens permet treballar, segons el que tinguem a la nostra disposició, el concepte de la quantitat d'informació tramesa segons el suport i el llenguatge emprat.
Comencem escoltant el conte amb casset i demanem als nostres alumnes que facin un dibuix dels protagonistes i del lloc on transcorre l'acció.
Una vegada fets els analitzem, comparem i veiem com cadascú ha fet una interpretació segons el que ell coneix, segurament diferent dels altres.

A continuació podem visionar el vídeo i repetir l'activitat. Aquest cop les semblances seran molt més grans. Podem escurçar una mica l'activitat fent l'activitat de manera oral, parlant de com són els personatges, com van vestits, com és el paisatge... pel tal de veure que el grau de coincidència és molt més gran, ja que la informació que ens ha donat el vídeo no ens deixa tant de marge per a la imaginació.
En aquest conte musical podem ampliar també la relació entre llenguatges, ja que cadascun dels personatges se l'associa amb un instrument musical i una melodia (vegeu el llibret que acompanya el CD). Ens podem ajudar del material multimèdia realitzat amb el programa Clic.
En una tercera fase relacionem els suports utilitzats amb els mitjans de comunicació en una fitxa semblant a aquesta:

Has escoltat un conte amb diferents mitjans o suports. Sabries relacionar cada un d'aquest fets amb un mitjà de comunicació?:

Hem escoltat un conte	RÀDIO
Hem vist el vídeo d'un conte	PREMSA
Hem llegit un conte	TELEVISIÓ
Hem "jugat" amb un conte	MULTIMÈDIA

Finalment proposaríem un quadre de relació entre els mitjans i les seves característiques, com ara:

A la columna de l'esquerra hi ha diferents característiques dels mitjans de comunicació. Posa una creu a aquell o aquells que correspongui:

CARACTERÍSTIQUES	PREMSA	RÀDIO	TELEVISIÓ	INTERNET-MULTIMÈDIA
Només he escoltat
He imaginat el que m'explicaven
Ho he vist, no cal imaginar
He escoltat i mirat
He llegit
No té imatges
Té alguna imatge ( foto) per acompanyar l'escrit
La imatge és molt important
És molt important la manera de dir les coses
He triat el que volia fer