Els mitjans
audiovisuals han evolucionat moltíssim aquests darrers
anys, de la mateixa manera que els ordinadors avui dia ocupen
un paper destacable als centres i a la vida mateixa.
Per adequar
la realitat escolar a les exigències de la societat actual
i del nou model educatiu i fer participativa la nostra acció
d’escola, ens va semblar interessant elaborar un projecte d’escola
que reflectís la necessitat de treballar els mitjans
audiovisuals com a suport en la nostra tasca docent, alhora
que fossin, també, una eina de coneixement ampli i profund
d’una realitat, la de les noves tecnologies, present a la nostra
societat (sempre dins del nivell de comprensió dels alumnes
i, sobretot, amb els més grans).
Bàsicament,
el treball que duem a terme al centre respon a:
Poder oferir
un material a les famílies d’aquells alumnes que no parlen,
o amb dificultats de comunicació, per tal de fer-los
conèixer les activitats que es duen a terme a l’escola,
de l’evolució del seu fill, etc.
Existeix
un servei de préstec gratuït de vídeos on
els pares poden conèixer les activitats que es duen a
terme a l’escola. S’enregistren les activitats i posteriorment
s’editen en format VHS domèstic. Al final de cada curs
escolar les famílies poden adquirir un VÍDEO-RESUM-DE-L’ANY
on hi surt tot, o gairebé tot: és fet i fet, la
nostra Vídeo Revista Escolar.
Observar
l’evolució de l’alumne en disposar d’un material audiovisual
per a efectuar un seguiment d’aprenentatges concrets, de l’actitud
davant del treball, de l’evolució del llenguatge, de
la motricitat, del comportament, etc.
Disposar
de reculls del treball que es duu a terme a l’escola al llarg
del curs, ja sigui en format vídeo o en format fotogràfic.
Avui, també, amb el suport de la fotografia digital.
Elaboració
de materials informàtics amb el suport de la càmera
digital amb els quals es duen a terme fitxes de treball, programari
informàtic (per exemple treballs amb el CLIC); suports
a l’aula, resums d’activitats d’escola. Per exemple, avui fem
una activitat i els pares, aquesta mateixa tarda, disposen d’un
document visual de l’activitat realitzada ja que només,
a través d’una càmera de fotografiar digital,
ens permet imprimir-ho en format paper i fer-ne les còpies...).
El suport
visual a través del retroprojector de cossos opacs. Permet
treballar els contes, les explicacions visuals de materials
en format paper que es poden projectar a la paret, etc. Aquest
mateix treball, a un altre nivell, també es duu a terme
amb els materials dels quals disposa l’escola, amb el format
diapositiva.
Existeix
també un treball dels mitjans audiovisuals a l’aula.
Volem ajudar als nostres alumnes a que no siguin uns simples
consumidors indefensos del mitjà audiovisual, que siguin
crítics i que des de la mateixa manera que potenciem
la producció de missatges verbals ho puguem fer amb el
llenguatge audiovisual. Això ho fem a través de
senzilles produccions que duem a terme amb aquells alumnes amb
més possibilitats. Tot això, també, es
redueix a treball entorn la televisió com a eina de consum:
analitzem els informatius, la publicitat, quin programes podem
veure, pel·lícules, etc.
El suport
del vídeo, el suport audiovisual a través d’un
munt de produccions que existeixen i que posen a l’abast l’SMAV
o els mateixos CRP ens ajuden a complementar la nostra tasca
d’ensenyar, en el dia a dia, cadascuna de les diferents àrees
curriculars.
La valoració
del treball que duem a terme és positiva, malgrat les
mancances infrastructurals que té el centre motivades,
en la major part de les vegades, per la manca de recursos materials
entorn aquestes noves tecnologies les quals impliquen un suport
i ajut econòmic per estar gairebé al dia en tot;
una altra vessant seria la dedicació horària per
a dur a terme les activitats que proposem: en la mesura que
hi ha una implicació de centre per projectar aquestes
idees, en la mesura que es tracten aspectes que impliquen a
tota la comunitat, aquest treball es pot dur a terme.
