PER QUÈ?
La intenció
ha estat treballar les TIC i les competències bàsiques
d'educació audiovisual integrades dins el currículum
escolar, és a dir, evitar fer-ho com un treball excepcional
i en canvi, incorporar els aspectes de les TIC i del llenguatge
audiovisual en les activitats d'ensenyament/aprenentatge de
les diferents àrees del currículum, en aquest
cas, dins l'àrea de socials.
Al CEIP Drassanes, des de fa quatre anys, hem decidit incloure
les TIC i l'educació audiovisual dins la dinàmica
normal de l'escola; prova d'això és la participació
en el projecte internacional GEMS, participació en diferents
projectes telemàtics i la creació de Ràdio
Drassanes (des de fa tres anys fem ràdio per Internet).
El motiu
principal ha estat la reflexió duta a terme pel Claustre
sobre com facilitar la integració de l'alumnat dins la
societat que els toca viure: la societat de la informació
i la comunicació, tenint en compte que la immensa majoria
dels nens i de les nenes de l'escola, per motius merament econòmics,
no tenen accés a les noves plataformes (equipaments informàtics,
línies telefòniques, Internet...).
La decisió
presa pel Claustre ha estat, doncs, potenciar les TIC des de
l'escola, i amb elles tot el referent al llenguatge audiovisual
(bàsic per entendre i integrar-se en una societat on
la informació i la comunicació són la clau)
perquè el nostre alumnat tingui igualtat d'oportunitats
vers la resta de la societat, ja que volem aconseguir que tinguin
les competències bàsiques per aconseguir-ho.
LES FINALITATS
Pel que
fa al llenguatge audiovisual: que els alumnes aprenguin a llegir
i a escriure missatges utilitzant les imatges.
Pel que fa a les TIC: aprendre programes i recursos informàtics
(Paint Shop Pro, PowerPoint, navegació per Internet,
entorn Windows...) d'una forma contextualitzada, és a
dir, fer adonar als nois i les noies que aquestes eines són
bàsiques per poder treballar en l'entorn de la recerca
i de la comunicació.
PLANTEJAMENT
DEL TREBALL
L'experiència
s'emmarca, com ja hem dit abans, dins l'àrea de ciències
socials i té l'objectiu de treballar la història
del barri dins d'un projecte més ampli, emmarcat a sisè
de primària que l'hem anomenat De la història
del barri a la història del món.
La situació d'immigració que es viu a l'escola
i al barri en general, fa que sovint es vegin més les
diferències que les semblances, és per aquest
motiu que hem cregut oportú treballar com a punt de partida
el que tenim tots en comú: el territori on vivim, el
barri i la ciutat, ja que, vinguem d'on vinguem, o siguem com
siguem, tots estem vivint a la mateixa ciutat i al mateix barri.
Amb aquesta experiència volem fomentar en els nostres
alumnes l'estimació i el respecte vers el lloc on viuen:
el barri i la seva ciutat.
Al mateix temps, pretenem motivar en els nois i les noies el
gust per la història.
A partir d'aquest plantejament general d'àrea hem volgut
que els nens i les nenes utilitzessin les TIC per investigar
sobre la història del barri i els mitjans audiovisuals
per donar a conèixer el resultat de la seva recerca.
PLANIFICACIÓ
DE LES ACTIVITATS
Es planteja
als nois i noies fer aquest treball com si fos un viatge pel
temps:
·
Recerca per Internet per saber sobre la història del
barri.
· Visita a la seu del Districte i als llocs emblemàtics
del barri.
· Sortides pel barri per a elaborar un reportatge fotogràfic
i així poder mostrar els monuments i la història
que té el Raval.
· Fem una assemblea a la classe on es reparteixen, entre
els nens i nenes, les diferents etapes històriques.
· Recerca per Internet per poder trobar imatges antigues
(personatges de l'època romana, edificis en construcció,
personatges medievals...) o més actuals (nens, treballadors
de fàbriques dels segle XIX, Gaudí, alguna panoràmica,
cantants d'òpera, pintors...).
· Fer-nos fotografies nosaltres mateixos. A partir d'haver
observat les fotografies fetes del barri, i haver planificat
com es voldria fer la fotografia nova (fotomuntatge i imaginar
com farem el retoc d'imatge) els nens i les nenes es fan les
fotografies amb les postures i expressions pertinents.
· Inici del retoc d'imatge, Se'ls ensenya les eines bàsiques
del Paint Shop Pro (retall punt a punt, eina de clonatge, el
dit per perfilar, treballar per capes). També se'ls ensenya
a organitzar els seus treballs en les carpetes pertinents (entorn
Windows: tots es fan una carpeta dins la pròpia que s'anomena
retoc d'imatges), posant nom a la nova imatge creada.
· Elaboració de la vinyeta amb el PowerPoint:
un cop realitzat el retoc d'imatge, insereixen la imatge dins
d'una diapositiva del PowerPoint. Treballen les Autoformas perquè
cada nen faci una vinyeta de còmic. Els nois i les noies
fan que els personatges de les fotografies "parlin".
· Entre totes les vinyetes fetes, ham aconseguit una
petita presentació que expressa un breu resum ( però
molt clar) de la història del barri.
