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| RECURSOS |
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Marlene
Scardamalia. Universitad de Toronto
Thérèse Laferrière. Universitad de Laval
Traducción del inglés y del francès:
Mireia Montané. Departament d’Educació
de la Generalitat de Catalunya. Barcelona.
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| 01. Un saber comunitario, una
responsabilidad colectiva |
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Dimensión sociocognitiva:
Las contribuciones compartidas y los objetivos de alto nivel
que se fija la organización se valoran tanto como los
resultados individuales. Los miembros de un equipo producen
ideas que tienen valor a los ojos de los demás y comparten
la responsabilidad del progreso del saber en la comunidad.
Dimensión tecnológica: El espacio de trabajo colaborativo
del Fórum del Conocimiento contiene artefactos conceptuales
que son producidos por los miembros de la comunidad. El hecho
de pertenecer a esa sociedad se manifiesta leyendo las notas
de los demás y enriqueciéndolas, asegurándose
de que las perspectivas son instructivas y útiles para
la comunidad y entrelazándolas para destacar las relaciones
que existen entre las diferentes perspectivas. De manera más
general, la eficacia de la comunidad se basa en el modo cómo
los participantes comparten la responsabilidad del desarrollo
del saber de la organización.
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| 02. El uso constructivo
de las fuentes de autoridad |
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Dimensión sociocognitiva:
Conocer una disciplina es estar en contacto con el estado actual
de los conocimientos y los avances que se producen en ese campo
determinado. Es necesario el respeto y la comprensión
de las fuentes de autoridad al mismo tiempo que la crítica
constructiva de esas fuentes.
Dimensión tecnológica: El Fórum del Conocimiento
anima a los participantes a recurrir a las fuentes de autoridad
y a otras fuentes de información, como pueden ser los
datos que sirven para la elaboración de conocimientos
y de mejora de las ideas. Se invita a los participantes a que
añadan nuevas informaciones a los recursos de base, a
citar las fuentes concluyentes y elaborar a partir de estas
fuentes. Las referencias bibliográficas se generan automáticamente
a partir de las fuentes citadas.
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| 03. Una evaluación
simultánea, arraigada y transformativa |
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Dimensión sociocognitiva:
La evaluación permite hacer avanzar el saber. La evaluación
se usa para identificar los problemas a lo largo de la investigación
y arraiga en el trabajo diario de la organización. La
comunidad se implica en el propio proceso de evaluación
interna que es más fino y más riguroso que la
evaluación externa y permite ir más allá
de lo que esperan los evaluadores externos.
Dimensión tecnológica: Las normas y las pautas
son los objetos del discurso del Fórum del Conocimiento,
que se pueden anotar, y a partir de las cuales se pueden construir
e identificar ideas nuevas. La mejora en la escritura, las habilidades
del siglo XXI y la productividad se desarrollan paralelamente
al trabajo sobre el saber.
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| 04. Una democratización
del saber |
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Dimensión sociocognitiva:
Todos los participantes son los contribuyentes legítimos
de las finalidades compartidas por la comunidad; todos obtienen
el crédito de los avances conseguidos por el grupo. La
diversidad y las diferencias que existen en el interior de una
organización no privilegian a unas personas determinadas
en detrimento de otras; todas tienen la posibilidad de implicarse
en el proceso de innovación del saber.
Dimensión tecnológica: Todos los participantes
tienen acceso al saber; las herramientas de análisis
les permiten evaluar la igualdad de las contribuciones y otros
indicadores del producto, al cual todos los miembros han contribuido
en el marco de una empresa conjunta.
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| 05. Un comportamiento
epistemológico |
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Dimensión sociocognitiva:
Los participantes ponen de relieve sus ideas y negocian un compromiso
entre sus ideas personales y las de los demás, utilizando
ideas diferentes para provocar y dar soporte a los avances del
saber. Los participantes tienen que gestionar los problemas
relativos a las finalidades, a la motivación, a la evaluación
y a la planificación a largo plazo, que es lo que hacen
los docentes y los gestores en tiempo normal.
Dimensión tecnológica: El Fórum del Conocimiento
facilita el apoyo necesario para la construcción y el
refinamiento de las teorías y para interrelacionar las
ideas, incluso si son diferentes. Los andamiajes o categorías,
que se destinan al desarrollo de procesos que solicitan las
habilidades del pensamiento superior, se hacen transparentes
en el uso de términos epistemológicos variados
y en el enriquecimiento del contenido conceptual.
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| 06. Diversidad
de ideas |
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Dimensión sociocognitiva:
La diversidad de ideas es esencial para el progreso del saber,
del mismo modo que la biodiversidad es necesaria para el mantenimiento
de un ecosistema. Comprender una idea es comprender las ideas
que gravitan en su entorno, incluyendo las que no van en el
mismo sentido. La diversidad procura un medio rico que permite
la evolución de las ideas hacia una vía nueva
y más rica.
Dimensión tecnológica: Las charlas electrónicas,
los fórums de discusión, etc. ofrecen oportunidades
que favorecen la diversidad de ideas, pero sólo apoyan
débilmente las interacciones entre estas ideas. En el
Fórum del Conocimiento, las opciones que permiten entrelazar
las ideas y establecer combinaciones de notas en diferentes
notas y perspectivas favorecen las interacciones que generan
una utilización productiva de la diversidad.
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| 07. Ideas perfectibles
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Dimensión sociocognitiva:
Todas las ideas pueden mejorar. Los participantes trabajan continuamente
en la mejora de la cualidad, de la coherencia y de la utilidad
de sus ideas. Para que este trabajo se pueda realizar, la cultura
de la organización tiene que ser la de la seguridad psicológica,
de manera que las personas sientan que tienen el derecho de
asumir riesgos, de revelar su ignorancia, de decir lo que piensan
del trabajo de los demás y de recibir una retroacción
en relación a lo que están haciendo.
Dimensión tecnológica: El Fórum del Conocimiento
es recursivo en todos los aspectos de su concepción.
Ofrece siempre un nivel superior y ofrece siempre la posibilidad
de revisar. La mejora continuada, la revisión y el refinamiento
de las teorías son operaciones que reflejan las posibilidades
de cambio.
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| 08. La ubicuidad
en la elaboración de los conocimientos |
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Dimensión sociocognitiva:
La elaboración de conocimientos no está reservada
para ciertas ocasiones y para temas particulares, sino que impregna
nuestra vida, tanto si estamos en la escuela como si no estamos.
Dimensión tecnológica: El Fórum del Conocimiento
coloca la elaboración de conocimientos en el centro de
las actividades de la comunidad y hace que no constituya un
apéndice de las tareas cotidianas. Las contribuciones
a los recursos colectivos reflejan todos los aspectos del trabajo
relacionados con el saber.
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| 09. Ideas reales,
problemas auténticos |
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Dimensión sociocognitiva:
Los problemas relacionados con el saber provienen de los esfuerzos
que se hacen para comprender el mundo en el que vivimos. Las
ideas producidas son reales, del mismo modo que lo son los objetos
que podemos tocar o sentir. Los problemas que atraen a los alumnos
son muy diferentes de los que presentan los cuadernos escolares.
Dimensión tecnológica: El Fórum del Conocimiento
crea una cultura que favorece el trabajo creativo a partir de
ideas. Las notas y las perspectivas son el reflejo directo del
eje central del trabajo de organización y de las ideas
de sus creadores.
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| 10. Integración
de las ideas debatidas y emergencia de ideas nuevas |
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Dimensión sociocognitiva:
La elaboración de conocimientos necesita trabajar a partir
de principios más inclusivos y de una formulación
de problemas de alto nivel. Esto significa que es necesario
aprender a trabajar en la diversidad, complejidad y desorden,
y que de ahí van a emerger nuevas hipótesis. Al
adquirir niveles de comprensión superior los elaboradores
de conocimientos sobrepasan las trivialidades y las simplificaciones
y eso les permite profundizar en las mejores prácticas.
Dimensión tecnológica: En los equipos de expertos
en la elaboración de conocimientos, así como también
en el Fórum del Conocimiento, las condiciones a partir
de las cuales las personas se adaptan, cambian según
el éxito obtenido por el resto de personas en el interior
del fórum. Adaptarse significa adaptarse progresivamente
a un conjunto de condiciones que permiten elevar constantemente
el listón. La función « rise –above
» “ elevar la proposición a un nivel más
alto, superior” permite una integración ilimitada
de ideas en el interior de estructuras cada vez más avanzadas
y tiene en cuenta las finalidades emergentes.
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| 11. Discurso transformativo |
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Dimensión sociocognitiva:
El discurso de las comunidades de elaboración de conocimientos
hace más que compartir el saber; el saber mismo mejora
y se transforma a través de las prácticas discursivas
de la comunidad, prácticas que tienen como finalidad
explícita los avances en el saber.
Dimensión tecnológica: El Fórum del Conocimiento
da soporte a notas y perspectivas ricas en interrelaciones y
también a las finalidades y espacios de trabajo emergentes.
Las revisiones, las referencias y las anotaciones invitan a
los participantes a identificar los problemas compartidos y
las divergencias de comprensión. Permiten también
avanzar en su comprensión más allá del
nivel que podría conseguirse individualmente.
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| 12. Avance simétrico
del saber |
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Dimensión sociocognitiva:
El saber se distribuye en el interior de las comunidades y entre
las comunidades. El avance simétrico del saber resulta
del intercambio del saber y del hecho que hacer accesible el
saber es obtener el acceso al saber.
Dimensión tecnológica: El Fórum del Conocimiento
da soporte a las visitas virtuales y a la co-construcción
de perspectivas a través de los equipos, en el interior
de las comunidades y entre ellas mismas. Las comunidades ampliadas
permiten reunir las ideas en contextos sociales cada vez más
amplios. El trabajo a nivel del avance simétrico del
saber queda reflejado directamente por el flujo de informaciones
y por las modificaciones aportadas a través de las perspectivas
y de las bases de conocimiento de diferentes equipos y comunidades.
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