Llicències d'Estudis Retribuïdes. Curs 1997-98
 Memòria
del treball en format AcroRead. |
 Pàgina
Personal de Roser Viladot Aguayo |
| Títol: | Estratègies per a establir un clima escolar positiu que eviti les relacions de conflicte dins la secundària obligatòria. |
| Autoria: | Roser Viladot Aguayo |
| Característiques: | Conté 121 pàgines, amb annexos i dues bibliografies, les referències del present treball i un recull bibliogràfic comentat extret de la base documental SINERA. |
| Orientació del treball: | Didàctic; material per a l’aula; educatiu; formació del professorat; reflexió. |
| Temes i/o Identificadors: | Absentisme escolar; adolescència; agressivitat; assertivitat; autoconcepte; autoestima ; autoformació; avaluació; clima social; competitivitat; comunicació de qualitat; conducta antisocial; conducta delictiva; creativitat ; crèdit de tutoria; desenvolupament cognitiu; dignitat; drets humans; educació en valors; emocions; empatia; expressió de sentiments; formació del professorat; interacción social ; mediació; observació ; personalitat ; preadolescent; prosocialitat; psicologia; psicologia social; psicopatia; qüestionaris psicològics; resolució de conflictes; secundària ; trastorns del comportament; Robert Roche; |
| Destinataris: | Ensenyants; Secundària Obligatòria |
| Resum: | El
present treball pretén que l’educació en valors, així
com dels processos cognitius (intel·ligència social) i afectius
implícits (intel·ligència emocional) formin part de
l'aprenentatge formal i del currículum explícit.
La base teòrica del treball es fonamenta en la teoria del comportaments prosocials: aquells que generen un bon clima social, una solidaritat i una reciprocitat en les relacions inter-personals i socials. L'estructura del treball té dues parts fonamentals: una part teòrica plantejada com a material autoformatiu per al professorat i el desenvolupament d'un crèdit de tutoria per al primer cicle de l'ensenyament secundari obligatori (guia didàctica i guia de treball). El material autoformatiu inclou: característiques del preadolescent, la teoria del comportament prosocial, els trastorns del comportament, les causes de conductes antisocials i la modelització del foment de la prosocialitat. La guia didàctica amb les orientacions generals i guia de treball amb els objectius, continguts i la proposta d'activiats (de motivació i de desenvolupament) per a cada un dels nou mòduls proposats. S'inclouen questinaris i d'inventaris de comportament i amplia bibliografia sobre el tema. El crèdit per
aconseguir aquesta educació en valors i la prosocialitat,
treballa l'autoestima, l'autocontrol i el reconeixent de les emocions,
les habilitats socials, la capacitat empàtica, la co-municació
de qualitat, l'assertivitat, la capacitat de resolució de conflictes
i la creativitat; els quals per sí sols ja formen part de l'educació
de la personalitat i generen benestar personal.
|