PROGRAMACIÓ DE FRANCÉS AL BATXILLERAT


Francès: 4 cv

Objectius generals de l'àrea


L'ensenyament del francès com a Segona Llengua Estrangera en l'etapa del Batxillerat tindrà com a objectiu contribuir a desenvolupar en els alumnes les capacitats següents:
1. Entendre la informació global i les dades més rellevants de missatges orals senzills en francès, en situacions de comunicació pròximes als alumnes, mitjançant l'ús conscient d'estratègies de comprensió oral.
2. Produir missatges orals senzills en francès, en situacions relacionades amb l'entorn comunicatiu dels alumnes, combinant alhora recursos expressius lingüístics i no
lingüístics, amb la finalitat de satisfer les necessitats més bàsiques de comunicació.
3. Llegir i entendre documents autèntics senzills en francès, utilitzant conscientment estratègies de reconeixement i identificació.
4. Produir missatges escrits de caràcter pràctic i/o quotidià, respectant els trets bàsics del codi i adequant, per elaborar-los, els esquemes formals corresponents al tipus de text.
5. Reflexionar sobre el funcionament del sistema lingüístic en la comunicació com a element facilitador de l'aprenentatge del francès i com a instrument per millorar les produccions pròpies.
6. Reconèixer la importància de dominar una segona llengua estrangera per comunicar-se, en un món amb una pluralitat de cultures.
7. Captar i contrastar el que és diferent o similar entre la cultura francesa i la cultura pròpia pel que fa a la visió del món i a les interaccions personals, i relativitzar així les creences culturals pròpies.
8. Aplicar l'experiència prèvia de l'aprenentatge d'altres llengües i desenvolupar la capacitat d'aprendre d'una manera autònoma.

Objectius dels Crèdits


1. Fomentar una actitud favorable cap a la matèria i una actitud oberta, curiositat
i interès per comunicar-se en una llengua estrangera.
2. Reforçar l'autoestima i la confiança en un mateix, i superar la inhibició per comunicar-se en una llengua estrangera.
3. Entendre situacions i missatges orals senzills en llengua estàndard relacionats amb la vida quotidiana i amb temes d'interès pròxims als alumnes.
4. Produir de manera intel·ligible missatges orals senzills en relació amb situacions de la vida quotidiana i d'un entorn pròxim a l'alumnat. Entendre i utilitzar les consignes més usuals de comunicació a l'aula.
5. Identificar i reproduir les entonacions bàsiques del francès. Identificar actituds i estats d'ànim en missatges orals.
6. Utilitzar recursos lingüístics i no lingüístics per ampliar la comprensió i també l'expressió oral i escrita.
7. Establir les correspondències bàsiques entre la llengua oral i la llengua escrita.
8. Entendre les idees globals i essencials d'un text escrit accessible als coneixements de l'alumnat (extractes de premsa juvenil, còmics, poemes, etc.).
9. Produir textos simples a partir de pautes.
10. Deduir i induir normes gramaticals a través de la percepció auditiva i l'observació de fets lingüístics.
11. Utilitzar l'experiència d'aprenentatge d'altres llengües i transferir-la per rendibilitzar l'aprenentatge del francès, i reflexionar sobre les tècniques i estratègies d'aprenentatge d'una llengua estrangera.
12. Començar a reflexionar i a mesurar els progressos en la llengua estrangera i també a reconèixer les capacitats i limitacions pròpies.
13. Fer petits treballs en grup de manera organitzada, integrant els coneixements lingüístics en altres habilitats (plàstica, música, teatre, etc.), col·laborant amb els companys i respectant-los.
14. Conèixer alguns hàbits de la cultura francesa i comparar-los amb altres cultures, acceptar la diferència i manifestar una actitud d'interès i de respecte cap als altres pobles.


 

 

.
Continguts

Fets, conceptes

Crèdit variable 1


DOSSIER 1

o Funcions: presentar-se i presentar algú, descriure algú o alguna cosa, expressar gustos
o Lèxic: adjectius de descripció, material escolar, mesos i dies de la setmana, números del 0 al 100.
o Gramàtica: être (sing.) + adjectiu, gènere dels adjectius, verbs en -er (sing.), Qu'est-ce que c'est ?, C'est + (objecte), articles un, une, le, la, les. La negació
o Fonètica: pronunciació correcta del diàleg
o Civilització: els hotels francesos

DOSSIER 2

o Funcions: demanar i donar informació sobre algú; les cites; demanar l'hora;
o Lèxic: les hores, els viatges, els transports públics, números del 0 al 1000.
o Gramàtica: qui est-ce? c'est ... , verbs en -er (ils/elles), verbs être, avoir, faire, aller, partir; ne + (verb) + pas.
o Fonètica:l'accent francès
o Civilització: París a la nit i els seus transports públics

Crèdit variable 2

DOSSIER 3

o Funcions: formular preguntes i respostes, interrogar diverses persones, demanar informació
o Lèxic: adjectius de color,la vida a París, números, hores, l'emploi du tems
o Gramàtica: quel ?/quelle ?, articles contractes: au, à l', aux; je voudrais ... , verbs venir, sortir, prendre, boire;
o Fonètica: entonacions,
o Civilització: la vida a París, els "encants" de París; l'organització de la vida personal;els diners francesos

DOSSIER 4

o Funcions: parlar del temps, , demanar i donar informacions, descriure accions y fets
o Lèxic: temps i estacions, països, nacionalitats; els trens y els horaris
o Gramàtica: quelle ?, à quelle ?, verbs pronominals, pronom on, ús de tu i vous,demonstratius; verbs en -ir
o Fonètica: entonacions, liaisons
o Civilització: els trens y els horaris: el TGV; Lyon i les seves especialitats; els congresos

Crèdit variable 3


DOSSIER 5

o Funcions: descriure una persona, un objecte; buscar algú; parlar per telèfon
o Lèxic: adjectius;verbs d'acció; números del 0 al 1000
o Gramàtica: où ?, preposicions de lloc, pourquoi ?, parce que, combien de ?, est-ce que ?, qu'est-ce que ?, pronoms personals: je-moi, tu-toi, ...; verbs
o Fonètica: entonacions,
o Civilització: els espectacles, les comunicacions telefòniques, el comerç, monuments de París
DOSSIER 6
o Funcions: demanar informació: edat, lloc, preu, hora; comparar
o Lèxic: les ciutats, els aliments;
o Gramàtica: comment?, quel?, moins .... que, plus .... que , aussi ... que; el futur
o Fonètica: l'oposició [v [b
o Civilització: Les ciutats franceses y les seves especialitats

Crèdit variable 4


DOSSIER 7

o Funcions: demanar informació a una tenda per comprar
o Lèxic: la roba i els menjars
o Gramàtica: articles partitius, verbs: passé composé: être, avoir
o Fonètica: la pregunta
o Civilització: els restaurants y les tendes: anar de compres y al restaurant

DOSSIER 8

o Funcions: demanar informació a la policia , als metges
o Lèxic: policíac, mèdic
o Gramàtica: passé composé i imperfecte; plus, moins, trop, assez
o Fonètica: entonació
o Civilització: la policia francesa; el mon de la medecina

.

Procediments

o Identificació i anàlisi de la forma, la funció i el significat dels elements que integren el sistema lingüístic (articles, gènere i nombre, conjugacions, etc.).
o Discriminació auditiva, reconeixement i identificació d'elements significatius, d'entonacions i de fonemes.
o Reproducció dels sons i de les entonacions del francès.
o Pràctica del francès com a llengua de comunicació a l'aula (Communiquer en classe).
o Comprensió global i essencial de textos orals i escrits (cançons, poemes, diàlegs, còmics, embarbussaments, extractes de premsa juvenil, etc.).
o Producció de textos orals i escrits senzills (diàlegs, descripcions, narracions breus, qüestionaris, etc.).
o Participació activa en diàlegs, enquestes i dramatitzacions, utilitzant estratègies per mantenir la comunicació.
o Emplenament de fitxes i qüestionaris, i producció de textos breus escrits a partir de pautes.
o Anàlisi de textos narratius: el llenguatge, els trets dels personatges i les característiques de l'argument.
o Comparació de les gramàtiques del francès oral i del francès escrit.
o Inducció i deducció de normes gramaticals.
o Ús d'estratègies de comunicació no lingüística i lingüística per mantenir la comunicació: fórmules, gestos, dibuixos, to de veu, etc.
o Reconeixement i ús de tècniques d'aprenentatge (Trucs pour apprendre).
o Utilització de formes diferents d'aprenentatge: projectes, lectura de textos autèntics, collages, jocs, cançons, endevinalles, etc.
o Aplicació de tècniques de consulta i de tractament de les fonts d'informació (consulta de quadres gramaticals, lèxic personalitzat, diccionari, interacció amb companys i professors, etc.).
o Aplicació de coneixements d'altres àrees del currículum a l'àrea de Francès (Matemàtiques, Ciències de la Naturalesa i Socials, Llengua, etc.).
o Reflexió sobre l'aprenentatge propi (Bilan oral, Bilan écrit, Auto-évaluation).


Actituds


o Curiositat i interès per la llengua nova i la seva cultura.
o Actitud positiva respecte de l'aprenentatge del francès.
o Interès per comunicar-se en francès.
o Reforç de l'autoestima i la confiança en un mateix. Desinhibició.
o Actitud reflexiva, creativa i cívica en la comunicació oral.
o Respecte i valoració de les opinions d'altri en intercanvis orals i escrits.
o Interès i respecte envers altres pobles i cultures.
o Reconeixement de la capacitat pròpia per progressar en l'aprenentatge del francès.
o Responsabilitat en la feina en grup, col·laboració i participació.
o Acceptació de les regles del joc i de les maneres de treballar a l'aula.
o Atenció i concentració a classe.
o Regularitat en la feina.
o Presentació polida dels treballs.

 

 

.

AVALUACIÓ

Avaluació formativa


Permet que l'alumne comenci a ser conscient del seu aprenentatge, a mesurar els progressos i a detectar tant les seves limitacions coms les seves habilitats. No es tracta només de fer tests o avaluacions pròpiament dites, sinó que qualsevol activitat d'aprenentatge pot i ha de transformar-se en una activitat d'avaluació formativa si s'expliciten les dificultats i la reflexió adequada per millorar.
Així, es faran a totes les unitats (dossier) diversos procediments i activitats que permeten dur a terme aquesta avaluació formativa. Alguns exemples són: tests escrits que permeten que l'alumne faci un recompte dels seus encerts i errors; seccions d'autoavaluació general sobre els continguts, els procediments i les actituds; activitats en forma de joc/concurs que contribueixen a desdramatitzar l'error i a fomentar en l'alumne un desig de superació; activitats que fomenten una avaluació exterior per part dels companys (diàlegs, dramatitzacions, exposicions de treballs, etc.) i del professor; etc. La comparació entre l'autoavaluació i les apreciacions dels companys i del professor permet que tots comparteixin i comparin les seves opinions sobre el procés d'ensenyament i aprenentatge.


Avaluació sumativa


Associada directament a la nota, figura com a resultat d'una avaluació contínua sobre les produccions dels alumnes.
Es proposen instruments diversos per dur a terme aquesta avaluació. Alguns exemples són els següents: memorització de diàlegs, recitació de poemes, pastiches, graelles d'exercicis d'escolta i comprensió, bilans orals i escrits, controls concrets sobre algun contingut gramatical, etc. Tot això sense descuidar, no solament les produccions dels alumnes, sinó la manera de fer-les, és a dir, la creativitat i els altres mitjans expressius, els recursos lingüístics i no lingüístics, etc., aspectes que també s'ha de tenir en compte a l'hora d'avaluar.

Els eixos transversals a la Segona Llengua Estrangera

Els eixos transversals han estat sempre molt presents a l'ensenyament de llengües estrangeres, ja que aprendre un altre idioma implica reflexionar sobre múltiples facetes de la vida quotidiana, al mateix temps que es compara la realitat estrangera amb la pròpia.
Entre les nombroses possibilitats de tractament dels eixos transversals, algunes de les proposades són les següents:

Educació per a la convivència
Fórmules de cortesia, relacions entre alumnes i professors, respecte pels altres, família, treball voluntari, pluralitat de cultures que cohabiten a França. A classe: diàleg, tolerància, sentit de l'humor, cooperació.

Educació per a la salut
Esports i vacances, vida a l'aire lliure, protecció de la natura, alimentació equilibrada.

Educació per a la pau
Herois fantàstics, defensors de la pau i dels més febles.

Educació del consumidor
Defensa dels drets del consumidor, atractiu dels eslògans.

Educació no sexista
Homes i dones en el món del treball, herois i heroïnes. A classe: refús de qualsevol prejudici sexista.

Educació ambiental
Importància de la naturalesa per ella mateixa i com a element fonamental del nostre oci, defensa del medi ambient i dels animals.

Educació per a Europa
Festes i calendari, cultura general, símbols de la Unió Europea, símbols de França, francofonia.

Educació multicultural
Llengües estrangeres, paraules internacionals, préstecs culinaris i lingüístics, productes i personatges del món francòfon, celebritats mundials, sistema escolar a França i a altres països, desigualtat d'oportunitats, turisme, cursos d'idiomes a l'estranger, visió global del món (races, horaris, etc.), personatges de la literatura universal, personatges fantàstics universals.


La interdisciplinarietat

Juntament amb els eixos transversals, la interdisciplinarietat, mitjançant la qual es fomenta i posa de manifest la relació que hi ha, no solament en el context escolar, sinó també en la vida quotidiana, entre tots els coneixements que una persona va adquirint al llarg del temps, és un altre aspecte important de qualsevol procés d'ensenyament i aprenentatge.
Alguns exemples de l'atenció que es concedeix a la interdisciplinarietat són els següents: història (personatges cèlebres), matemàtiques (càlculs, problemes), geografia (mapa de França, països i capitals), estudi del medi (el medi ambient, els animals), llengua (préstecs lingüístics, etimologia, mots encreuats), música i arts plàstiques (cançons, dibuixos, collages), literatura (còmics, poemes, literatura policíaca i fantàstica), psicologia (tests de personalitat).