Relació amb les famílies

amb un conjunt de propostes ideades per a ser

elements de reflexió i/o pràctiques d'acció,

en relació a la rebuda matemàtica inicial,

a la comunicació amb les famílies,

a les matemàtiques per a fer a casa en família,

i a les matemàtiques pels pares en horari extraescolar

Enllaços externs d'interès

Bibliografia consultada comentada

Callís i Franco, J. “De debò no saben matemàtiques? O en realitat, qui en sap més?”. A: Perspectiva Escolar, núm. 284, 2006. Pàg. 2-14.

Civil, M. “Parents as resources for Mathematical Instruction”. Estats Units: Universitat d’Arizona, 1998.

Civil, M. “Parents as Learners of Mathematics”. Estats Units: Universitat d’Arizona, 1999.

Civil, M. “Adult Learners of Mathematics: A Look at Issues of Class and Culture”. Estats Units: Universitat d’Arizona, 2004.

Civil, M. [et A.]. “Immigrant Parents’ Perspectives on Their Children’s Mathematics Education”. Estats Units: Universitat d’Arizona, 2005.

Civil, M. [et al.]. “Educación matemática y exclusión”. Barcelona: Editorial Graó. Biblioteca de Uno, 2007.

Coelho, E. Ensenyar i aprendre en escoles multiculturals. Una aproximació integrada. Barcelona: I.C.E. Universitat de Barcelona, 2005.

Feixas, M. [et al.]. “La participació de les famílies a l’escola: el cas d’Anglaterra”. A: FÒRUM. Revista d’Organització o Gestió Educativa, núm. 8, 2005. Pàg. 24-28.

Mercado Hurtado, A. “Tractant la diversitat des de l’àrea de matemàtiques: el Proyecto Yeti”. A: UNO. Revista de Didàctica de les matemàtiques, núm. 46, 2007. Pàg. 117-122.

National Strategy (Primary). “Developing learning partnerships with parents, carers, families and communities”. Regne Unit, 2006.

Plaza Menéndez, P. “Etnomatemàtiques, política i persones adultes”. A: Perspectiva Escolar, núm. 284, 2006. Pàg. 44-51.

Quintos, B. [et al.]. “Engaging with Parents on a Critical Dialogue about Mathematics Education”. Estats Units: Universitat d’Arizona, 2005.

Famílies amb un conjunt de propostes ideades per a ser elements de reflexió i/o pràctiques d'acció, en relació a la rebuda matemàtica inicial, a la comunicació amb les famílies, a les matemàtiques per a fer a casa en família, i a les matemàtiques pels pares en horari extraescolar




Enllaços externs d'interès
Espai web personal de Marta Civil
Idees per a fer matemàtiques en família (en anglès)
Cartes en espanyol, anglès i xinès per enviar a les famílies, amb informació sobre els continguts que es tracten a la classe de matemàtiques
Bibliografia consultada comentada
Callís i Franco, J. “De debò no saben matemàtiques? O en realitat, qui en sap més?”. A: Perspectiva Escolar, núm. 284, 2006. Pàg. 2-14.	És una reflexió al voltant de l’etnomatemàtica per tal de, d’una banda, valorar les matemàtiques pròpies de les persones adultes i, de l’altra, desemmascarar els atributs tradicionals de les matemàtiques.
Civil, M. “Parents as resources for Mathematical Instruction”. Estats Units: Universitat d’Arizona, 1998.	En aquest document es proposen els elements bàsics que fonamenten el projecte BRIDGE.
Civil, M. “Parents as Learners of Mathematics”. Estats Units: Universitat d’Arizona, 1999.	En aquest document es proposen els elements bàsics que fonamenten el projecte MAPPS.
Civil, M. “Adult Learners of Mathematics: A Look at Issues of Class and Culture”. Estats Units: Universitat d’Arizona, 2004.	Imprescindible per tenir una visió de les idees de M. Civil respecte al seu projecte MAPPS.
Civil, M. [et A.]. “Immigrant Parents’ Perspectives on Their Children’s Mathematics Education”. Estats Units: Universitat d’Arizona, 2005.	Treball conjunt amb Núria Planes i Beatriz Quintos que recull experiències als Estats Units i a Catalunya.
Civil, M. [et al.]. “Educación matemática y exclusión”. Barcelona: Editorial Graó. Biblioteca de Uno, 2007.	Llibre senzillament imprescindible coordinat per Marta Civil ple de bones experiències i idees per portar a la pràctica per fer bones matemàtiques inclusives.
Coelho, E. Ensenyar i aprendre en escoles multiculturals. Una aproximació integrada. Barcelona: I.C.E. Universitat de Barcelona, 2005.	L’autora és coordinadora i professora del programa educatiu per professors en actiu a la Universitat de Toronto. El llibre ens explica la seva experiència docent al Canadà dins un context d’educació multicultural i antiracista.
Feixas, M. [et al.]. “La participació de les famílies a l’escola: el cas d’Anglaterra”. A: FÒRUM. Revista d’Organització o Gestió Educativa, núm. 8, 2005. Pàg. 24-28.	Recull d’experiències i reflexions d’alumnes de Magisteri de la UAB respecte a la participació de mares i pares anglesos durant la seva estada a diverses escoles d’Anglaterra.
Mercado Hurtado, A. “Tractant la diversitat des de l’àrea de matemàtiques: el Proyecto Yeti”. A: UNO. Revista de Didàctica de les matemàtiques, núm. 46, 2007. Pàg. 117-122.	Recull un experiència d’aquest professor de 2n d’ESO en la que proposa una unitat didàctica integrada per l’alumnat amb més necessitats.
National Strategy (Primary). “Developing learning partnerships with parents, carers, families and communities”. Regne Unit, 2006.	Criteris i reflexions sobre diferents aspectes de l’educació primària i secundària que publica anualment l’equivalent al Departament d’Educació en Anglaterra per tal d’informar la comunitat educativa.
Plaza Menéndez, P. “Etnomatemàtiques, política i persones adultes”. A: Perspectiva Escolar, núm. 284, 2006. Pàg. 44-51.	És una reflexió al voltant de l’etnomatemàtica per tal de, d’una banda, valorar les matemàtiques pròpies de les persones adultes i, de l’altra, desemmascarar els atributs tradicionals de les matemàtiques.
Quintos, B. [et al.]. “Engaging with Parents on a Critical Dialogue about Mathematics Education”. Estats Units: Universitat d’Arizona, 2005.	Aquest és un altre document on es proposen els elements bàsics que fonamenten el projecte MAPPS.